Observación acerca de las TIC y su utilización en el aula

Imagen extraída de aquí

Tras analizar toda la información recogida en mi "diario de viaje" durante las prácticas, voy a relatar un poco mi experiencia con las TIC dentro del aula.

En el periodo de rotación que debíamos cumplir el primer mes, sólo vi unas pinceladas de la utilización de las TIC en la metodología del tutor de 5º de Primaria, que utilizaba la PDI en pocas ocasiones y también usaba el recurso de los "netbooks" de los estudiantes sólo como refuerzo (si habían hecho la tarea etc, entonces sí se lo podían llevar a casa). Más tarde hablando con él, me llamó la atención de que utilizaba juegos de estrategia (como el Imperium o el Civilitation) por algunos datos históricos que sí son fiables o porque los alumnos aprendiesen a "gestionar recursos". Organizaba partidas por LAN para jugar entre ellos y comentaba que algún año sí le dio resultado (sobre todo por los datos históricos).

No volví a ver nada relacionado con las TIC hasta que terminó el primer mes y me establecí en el aula de 4º de Primaria.

La tutora no utilizaba demasiado este recurso aun que por suerte, contaba con una PDI que había en un aula vacía, por lo que la utilizaba en algunas clases de Conocimiento del Medio y de Lengua. A pesar de no hacer un uso diario, a medida que se acercaba el final de diciembre sí era más frecuente.

A parte de la PDI, tuve el privilegio de dar una sesión en el aula Althia con los alumnos (dividimos la clase en dos grupos, ella se quedó con unos para enseñarles como funcionaba la PDI y los otros se vinieron conmigo al aula Althia, al día siguiente cambiaron). En este periodo pude apreciar cómo los alumnos sabían realizar cosas "complejas" como navegar por Internet, sin embargo no sabían como poner una mayúscula, una tilde o un punto.

En el aula Althia les expliqué cómo podían encender y apagar el ordenador, que era el menu "Inicio" de MS Windows XP y también a crear una carpeta con su nombre. Después utilizaron el MS Word para poner su nombre con Word Art.

Empleé este software porque el aula Althia no contaba con ninguna distribución de Linux y tampoco tenía instalado el paquete ofimático de Open Office. Lo que sí me llamó la atención es que ya tenían pre-instalado los programas GIMP (editor de imágenes) y Audacity (editor de audio), ambos de software libre.

Estuve observando el portátil Toshiba que la junta cede a los docentes y me llevé una grata sorpresa al ver que tenía instalado MS Windows XP y Molinux 3.2 Educativo (distribución de Linux de la que hablaré más adelante) aunque esta última está algo desfasada ya que actualmente va por la versión 6.2. Aun así, hablando con los tutores, no suelen utilizar Molinux por la falta de costumbre y porque el Software de la PDI está disponible para Windows (también se puede instalar en Linux, pero es muchísimo más complicado).

En definitiva, puedo concluir como que el uso del recurso de las TIC sí está bien asumidas en los centros y por los docentes, sin embargo lo ven como un recurso más, al igual que el libro o cualquier otra actividad, no subordinan su clase a las nuevas tecnologías.

Visionado de La Ola

La Ola (2008) es una película alemana que trata de un proyecto educativo sobre la autocracia y cómo este proyecto se le va de las manos al profesor creando un grupo fascista que se extrapola fuera de la clase.

El profesor, especializado en anarquía quería dar ese proyecto educativo, sin embargo le toca impartir las clases de autocracia. Empieza a experimentar con los alumnos recursos metodológicos típicos de una sociedad dictatorial añadiendo en sus clases muchísima disciplina. Para sorpresa del profesor este tipo de metodología funciona. Cabe destacar que alumnos que se matriculan (incluso después de haber empezado la semana cultural) pertenecen a "tribus urbanas" de ideologías totalmente contrarias. El profesor, en esta semana desarrolla en los alumnos un sentimiento de grupo que llega a ser completamente extremo, también identifican un líder (que es el profesor) y un enemigo común (los que están en las clases de anarquía, que más tarde se extrapola a los anarquistas ideológicos). También para dar más sensación de grupo unido hacen un uniforme, un logotipo y un saludo, creando así aun más distancia entre los que pertenecen al grupo y los que no.

En el ámbito estético podemos encontrar colores un poco apagados, salvo en casos puntuales (como la protagonista cuando lleva la camiseta roja y el resto de sus compañeros están uniformados en blanco). También quiero destacar dos imágenes clave situadas al principio y al final de la película; la primera imagen es cuando la clase aún no está organizada por parejas, sino que los alumnos estaban organizados como ellos querían (por lo tanto estaban muy desorganizados), había mucho contraste de color (tanto vivos como oscuros) y el profesor está en frente de todos ellos (en un plano medio) de espaldas a la cámara. Esta imagen se contrapone con otra al final de la película en el salón de actos que, también de espaldas a la cámara y con el mismo tipo de plano, los alumnos están perfectamente organizados y uniformados, aquí predomina sobretodo el color blanco. Por último quisiera añadir el gesto que emplea el actor principal al final de la película, como que se acaba de dar cuenta de la realidad de lo que había sucedido.

Cultura visual, partes del cuerpo.

Aquí expongo una pequeña muestra de lo que es mi propia cultura visual reflejada en la estética.

Zapatillas y pantalones anchos: Típicos elementos estéticos de la moda "hip-hop" proveniente de Estados Unidos. Se desconoce el por qué el uso de los pantalones anchos ya que unas teorías defienden que se utilizaban para guardar armas en las peleas de bandas callejeras y otros comentan que provienen de los barrios pobres ya que, de niños, debían comprar ropa de varias tallas más grande para que les durase más tiempo.

Camiseta, sudadera abierta con capucha y cadena con anillo: La camiseta y la sudadera siguen recordándonos a la estética mencionada anteriormente. En la camiseta podemos ver como el logotipo es un graffiti en el que pone sencillamente la marca de ésta. La cadena con el anillo para mí no tiene ningún significado (es más, son un regalo de mi pareja), sin embargo según leí en internet se utiliza para determinar que alguien está disponible y también, en una charla con mi abuelo me comentó que así el interpretaba que yo "era viudo".

Barba y gafas con patillas de pasta: Este tipo de barba rodea el borde de mi rostro acentuándolo más y alejando la atención de la papada, haciendo así una cara más rectangular y más delgada. No encontré información acerca de este tipo de barba pero recuerdo que estuvo de moda hace varios años (no como ahora que se suele llevar más la incipiente). Las gafas, aparte de ser un objeto que se utiliza para paliar los efectos de una pequeña discapacidad visual, también es un elemento estético. Hace unos años se volvieron a poner de moda las monturas de pasta similares a las que se utilizaban en los años 60, actualmente esa tendencia "evolucionó" a este tipo de gafas con patillas de pasta pero con el borde del cristal de metal.

Pelo despeinado con gomina: Proviene de la moda Punk, aun que más tarde con el uso tan marcado de la gomina con "efecto húmedo" podríamos hablar de una estética más ciber-punk. Comenzó como un elemento más de la estética punk (aparte de las famosas crestas) como ruptura con la sociedad y lo establecido.

Pulsera y "esclava": El origen de estos elementos decorativos proviene ya de la Prehistoria, este tipo de joyería tenía un fin estético y luego otro espiritual. La esclava se utilizaba como método de identificación de los esclavos (por eso recibe el mismo nombre), sin embargo yo lo llevo por ser un regalo que me trae buenos recuerdos.

Mi imaginario (Música)

En este imaginario sobre música muestro imágenes algo atípicas pero que son las que están reflejadas en mi cultura y que también muestran cómo soy.

Para la realización musical muestro parte de un equipo, un sampler y secuenciador, un monitor pasivo y una tarjeta de sonido externa. Por decirlo así estos son mis instrumentos.

A parte, en esta fotografía vemos un ordenador, ya que lo utilizo tanto para la realización musical como para su reproducción.

Por último muestro una torre con cds porque, aparte del formato digital, siempre me gustó tener música en un formato físico.

Jueves y viernes en 4º

El jueves 10 y el viernes 11 estuve en la clase de 4º.

La primera impresión que me dio esta clase era de unión entre los alumnos (luego me enteré que era una de las clases "más charlatanas"). Las sillas estaban colocadas en forma de círculo con la parte delantera mirando hacia el encerado, no como en tercero que estaban divididas en tres grupos. Sin embargo, según la tutora trabajan mucho mejor de esta manera.

Al igual que el resto de los cursos las dos primeras horas pertenecen a las asignaturas de Lengua y Matemáticas y los lunes y miércoles otro profesor ayuda en su transcurso. El jueves a tercera hora tuvieron Conocimiento del Medio que también llegó otra profesora para ayudar en la clase.

Como en 3º, en el horario podemos encontrar el tipo de comida que se pueden traer (libre, fruta, cereales...) y también escriben cada día la tarea en la pizarra, para que al final del día los niños se aseguren de tener todo copiado en su agenda.

En el aula encontramos dos estudiantes "encargados", este título dura aproximadamente dos semanas y su labor es la de entregar los libros, escribir la fecha, asegurarse de que sus compañeros traen la tarea, etc.

Hablando con la tutora me comentó que años anteriores estuvieron trabajando por sistemas de puntos, sin embargo este año no lo puso en práctica porque muchos padres no se involucraban en este sistema a la hora de castigar o premiar al alumno.

A parte de comunicarse con los padres por la agenda (como en cualquier curso del centro) también tienen unas fichas en las que escriben cuando no traen la tarea, la nota de los controles... y los padres deben firmarla, al menos para poner en su conocimiento esta información.

Para finalizar, debo destacar que las tres primeras horas del viernes las empleamos en ver el sistema Delphos y el software Gece.

Desde Delphos pueden gestionar el centro de una manera on-line y todos los profesores tienen un usuario y una contraseña. Las ventajas que tiene es que se puede utilizar desde cualquier navegador (por consiguiente podemos utilizar cualquier tipo de sistema operativo) y reúne la información de todos los centros de Castilla La-Mancha. Aquí pueden ver la información de cualquier alumno o profesor del colegio, horarios, expedientes, etc. Sin embargo, este sistema tiene ciertas limitaciones, por ejemplo, al ser un sistema on-line debemos tener internet. Aparte, el servidor a veces se bloquea por el exceso de usuarios o incluso debes establecer el calendario académico a mano cosa que, al ser on-line y más en sólo una comunidad autónoma podría hacerse automáticamente. Antes de Delphos utilizaban un programa llamado Programa Escuela, es similar a Delphos solo que es offline, por lo que los datos se guardan en el disco duro y sólo funciona con Windows.

Gece es un software de gestión de contabilidad del colegio. Aquí llevan los datos económicos que dispone el centro para la compra de material etc. Este sistema es off-line, sin embargo cada vez que lo cierras el sistema envía por internet todos los datos nuevos que hayas introducido.

Mis tres primeros días de prácticas

El lunes 7 de noviembre empecé las prácticas en el centro donde me situaron en un aula de 3º de primaria. Voy a comentar mis primeras impresiones tanto del centro como del grupo con el que me he implicado.

Nada más llegar al colegio, mis compañeros y yo tuvimos un agradable recibimiento de la directiva del centro, nos explicaron cómo iban a transcurrir las prácticas y después nos enseñaron las instalaciones. Nos percatamos de que a pesar de ser un centro de linea 1, el edificio está preparado para ser un linea 2, como era en su origen, por eso nos encontramos varias aulas vacías que se han aprovechado como biblioteca, sala de audiovisuales, etc.

En las paredes podemos encontrar algunos proyectos que hicieron los alumnos en cursos anteriores (como por ejemplo un mural) o también trabajos de los alumnos que son efímeros (como los adornos de Halloween).

De momento en estos tres días, los chicos de tercero han ido a la sala de audiovisuales (la única en la que he visto un uso de las TIC) que, aun que simplemente era para ponerles un DVD en la televisión, contaba con bastantes materiales (como una PDI, un proyector, un reproductor de VHS...).

Ya en las aulas observamos cómo los chicos están situados en grandes grupos donde cada alumno adquiere un rol en cada grupo (dos de ellos hacen de supervisores, otros dos de portavoces y otro de moderador). Hablando con algún profesor me comentó que estaban implantando este sistema en todo el centro y que de momento funciona bien, aun que sí que se separan en los controles.

Por lo que observé, sólo cambian de profesor en las asignaturas de Religión/Alternativa y de Música, el resto de materias las imparte su tutor. También cabe destacar que de lunes a jueves tienen Lengua y Matemáticas ambas a primera y segunda hora, ya que es cuando los alumnos pueden aprovechar mejor ese tiempo de clase.

A partir de mañana estaré en el aula de 4º (hasta el lunes), por lo que ya contaré mi mi experiencia en este grupo.

Reflexión acerca del programa

Reflexión individual:

1. ¿Qué es lo que os parece más interesante del programa?, ¿Por qué lo dices?

  Lo que me resulta más interesante es no sólo la capacidad de poder observar de una manera crítica la cultura de imagen vigente en la sociedad actual; sino también la utilización de las nuevas tecnologías de una manera educativa y responsable. Todo esto hace de esta asignatura un vehículo para poder aplicar de una forma crítica y práctica estos conocimientos de una manera pedagógica en el aula.

2. Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:


2.1 Competencias

Como mencioné anteriormente, considero muy importante el desarrollo de las competencias críticas; sin olvidar las competencias interpersonales, ya que gracias a estas últimas en nuestro futuro como docentes, podremos poner en práctica actividades grupales de una manera eficiente.

2.2 Módulos de contenido

Aquí distinguimos dos núcleos:
En la sección de pedagogía intuyo que utilizaremos los conocimientos adquiridos en esta asignatura de una manera más práctica. Sin embargo, en la sección de expresión plástica, adquiriremos unos conocimientos más teóricos indispensables para la práctica pedagógica.

2.3 Metodología. Prácticas, actividades y tareas

Aquí podremos trabajar de manera individual y grupal. Considero que está bien enfocado así ya que de esta forma se puede poner en manifiesto el trabajo de una persona no sólo por sí misma, sino también podemos observar cómo se relaciona con los compañeros de grupo.

2.4 Recursos: entorno virtual...

Nuestros recursos serán básicamente recursos tecnológicos, ya sea a través de la plataforma Moodle o desde nuestro blog individual (como éste).

2.5 Evaluación

Considero que la defensa del blog individual es una buena forma de evaluación ya que así se puede demostrar el trabajo propio con una razón argumentada del por qué.

2.6 Fuentes de información

Actualmente no utilicé ninguna fuente de información, por lo que no puedo comentar nada acerca de esto.

3. ¿Qué actitudes personales tenéis ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)

Como expuse anteriormente, considero que esta asignatura nos vendrá muy bien para poder desarrollar el ámbito crítico hacia la imagen y hacia las nuevas tecnologías tanto del alumno como el nuestro própio.

4. ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

Si puedo, intentaré fomentar un poco más en el apartado de las nuevas tecnologías el uso de software libre (al ser posible, también gratuito); ya que algunos de estos programas son unas muy buenas alternativas frente al software privativo de algunas compañías (como Libreoffice, Gimp, Inkscape, etc.)


Reflexión en grupo (Escrita en el post del foro de Cultura y Pedagogía Audiovisual por Álvaro Muñoz Pizarro):

¿Qué es lo que os parece más interesante del programa?, ¿por qué lo dices?

Lo que nos parece interesante del programa es el desarrollo de conocimientos acerca de las nuevas tecnologías, pero no acerca de su uso aisladamente, sino de su aplicación en el aula. Eso es a nivel general, ya que la asignatura está englobada dentro de la mención de las TICE, pero de modo específico creemos que puede aportarnos conocimientos sobre ciertas herramientas (blogs, plataformas virtuales, etc.) y en el ámbito de las imágenes y todo lo relacionado con su lecturas y producción.

Creemos que esto es interesante porque normalmente el conocimiento de las nuevas tecnologías se remite a su uso y no atiende a su finalidad, por lo que podemos conocer muy bien una herramienta y luego aplicarla de modo que está perjudicando al aprendizaje de los alumnos.

Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:


Competencias

Creemos que es muy importante desarrollar las competencias de crítica y autocrítica, para lo que hace falta desarrollar antes una competencia de análisis. Así como las competencias de trabajo en equipo y habilidades interpersonales, las cuales experimentaremos con nosotros mismos durante la asignatura para comprender cómo deben trabajarse.

Módulos de contenido

Parecen algo más claros los módulos de contenidos de la parte de “pedagogía”, ya que se refieren al conocimiento y manejo de herramientas, siendo los contenidos de la parte de “expresión plástica” un poco más abstractos, pero no por ello menos importantes. La parte de plástica aportará ese lenguaje abstracto que debemos dominar utilizando esas herramientas, por lo que es importante que estén interrelacionadas.

Metodología. Prácticas, actividades y tareas

Está bien distribuida, ya que se compone de una parte individual y una parte grupal, desarrollándose los trabajos mediante prácticas. Y no sólo eso, sino que además, la parte individual se lleva a cabo desde un blog virtual al que los demás alumnos del grupo pueden acceder, por lo que esto hace que la parte individual y la parte grupal estén relacionadas. Si las actitudes de los integrantes del grupo funcionan bien, será una buena metodología.

Recursos: entorno virtual...

Dispondremos de dos recursos principales: la plataforma virtual (moodle) y el portafolio virtual (blog), que pueden ofrecer muchas posibilidades y ventajas de cara a la distancia y al trabajo en grupo, así como a la difusión de los trabajos hacia el resto de la clase, para aprender unos de los otros.

Aún así, no debemos caer en el error de dejar nuestro trabajo en mano de las tecnologías únicamente, porque pueden fallar.

Evaluación

Es importante que sea una evaluación continua tratándose de la asignatura que se trata, en la que el trabajo y el aprendizaje será progresivo. Nos parece importante que se valore la reflexión de los alumnos a la hora de evaluar, ya que así se verá la producción autónoma y no la mera copia de ideas de otros.

Fuentes de información

Es conveniente disponer de un listado con las fuentes para facilitarnos el trabajo en el caso que tengamos que buscar información.

¿Qué actitudes personales tenéis ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)

Tenemos la actitud de conocer sobre todo la aplicación de las herramientas tecnológicas en el aula, más que la especialización en su utilización aislada. Nos gustaría conocer los procedimientos y formas de usar las herramientas que perjudicarían al alumno, así como los que beneficiarían su aprendizaje, para poder saber lo que tenemos y lo que no tenemos que hacer.

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

Tenemos por ejemplo la iniciativa de no solo usar las herramientas más famosas y convencionales de software privativo (las que no permiten al usuario aportar su parte, etc.), sino de utilizar también herramientas de software libre y gratuito.

Justificación

Como mera introducción, quisiera aclarar que la creación de este blog está enfocada a la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual introducida en la mención de TICE en el Grado de Magisterio de Educación Primaria en la UCLM.

Aquí, quisiera exponer todos los trabajos realizados en clase, tanto los que están hechos de manera individual como los grupales.

Espero que este blog sea una prueba del recorrido de dicha asignatura, demostrando así la implicación que hemos tenido mis compañeros y yo en ésta.

Esta justificación también la podemos encontrar como página de este blog aquí.